特色定位

曾国藩学校成立于2000年8月，是一所含小学、初中、高中教育的寄宿制民办学校。现有校园面积190亩，建筑面积7万余平方米，87个教学班、4856名学生、326名教师。

办学以来，我们一直抱着如履薄冰的警惕，一直抱着如临天命大考的敬畏，孜孜不倦地办学。虽然学校在稳步发展，但我们仍时刻感觉到压力和风险。我们主要感到有三重压力：一是政府不断加大对公办教育的投入，公办教师工资和绩效工资大幅增加，“无皇粮而自给”的民办学校的办学成本相对提高；二是政府不断新建公办寄宿学校，创建省级合格学校，启动城区“化解大班额”工程，导致民办教育的相对竞争力减弱；三是公、民办学校教师因身份差异而导致退休后待遇悬殊，使得民办学校不少教师通过入编考试陆续进入了公办学校，引发民办学校教师队伍不稳定。

困则思变。怎么变？就是以自己的特色和质量以及服务应对变化，坚定必胜信念，把学校越办越好。我们学校应变的根本法宝就是以曾国藩治学精神，培育优秀学生，赢得学生、家长和社会的信赖。

坚持国学特色，实施成功教育

学校创办伊始，就坚定实施国学教育，推行养成教育、成功教育和素质教育。

首先突出国学教育特色。曾国藩是中国传统文化的集大成者，是中国近代化的发轫者，是儒家修身齐家、治国平天下的典范。学校以“办有灵魂的学校、育有底气的学生、做有思想的教师、当负责任的家长”为教育理想，借助“曾国藩”品牌，依托双峰耕读文化传统，增强学校的文化底蕴，让国学及儒家经典注入物质文化、寓于制度文化、融于精神文化、归于行为文化。全校师生共同学习《大学》、《论语》、《道德经》、《弟子规》和《曾文正公家书》。学校编印了《小学生读大学》、《中华经典100句》、《中华传统美德》校本教材，每日诵读15分钟，抓住孩子们心灵最纯净、记忆力最好的时期，读诵最有价值的中华文化经典，苦练背诵经典“童子功”，作终生受益的文化准备。

其次加强养成教育。魏书生说：“教育，就是培养良好习惯。”学校校训“有志有恒、心正文正”中的“有恒”二字，就是强调将优秀传统，持之以恒地坚持下来。

学校坚持每天“跑”、“读”、“写”三件事。“跑”，是每天跑操。绕文正山的校园道路周长750米，师生每天早晨和上午各跑两圈，每天3000米，强健体魄，磨练意志，增强了团队精神和秩序意识，师生乐在其中。“读”，是每天海量阅读。学校规定小学、初中、高中各部和各年级的必读书目和选读书目，统一印发读书笔记本，安排时间阅读，并按规定作好读书笔记。学校每年举办读书节，引导师生扩大阅读，领悟“天下第一好事，还是读书”。“写”，就是写日记。曾国藩无一日间断写日记，学校统一印发日记本，要求师生向曾国藩学习，梳理当日，规划明日，反省自我。

学校还有每天“文明国藩人”日报新闻发布，每周文正讲坛大课，每月一次“教师学堂”学习，每期出一张校报，每年组织新生军训，每年举行“曾国藩教育思想”研讨会，每年一届科技艺术节、体育节、读书节，每年编一本教师手记等等，促使广大师生“有志有恒”。

坚持成功教育。社会上的人都说，曾国藩学校毕业的学生都特别自信。这种自信来自于学校坚信：每个孩子都是聪明的，只是聪明的方式不同而已。在这个信念下，学校积极开展励志教育和成功教育，精选了增强学生自信心、寻找学习成功感的六句语言：“天生我材必有用”，我要相信自己；“从来就没有什么救世主”，我要依靠自己；“胜人者有力，自胜者强”，我要征服自己；“情商决定成败”，我要吃得苦、耐得烦、霸得蛮；“凡事都有极困难之时，打得通的便是好汉”；“我是自己的太阳”，我要做最好的自己。每天让学生看到这六句话，激起学生“自强不息”的品质和“我能行”的自信。

每天每个班都让学生轮流上台发表自己采写的新闻，锻炼学生的胆量，培养学生的口头表达能力。学校多次现场会，都由学生接待来宾，充当小记者，让孩子们留下终生难忘的情感体验。早在2002年，在学校聘请外籍教师的欢迎会上，当时没有外请翻译老师，而是安排了两名初二学生做主持和英语翻译。现在，这两个学生，一个在上海外国语大学毕业后留校，一个留学法国后参加了工作。他们说，就是当时的主持人兼翻译的体验，在内心播下了成才的种子，打下了成功人生的基础。

几年前，美国11位校长访问娄底市8所学校，唯一只有曾国藩学校将翻译和解说的工作，全部交由学生担任。孩子们落落大方的举止、流利标准的英语口语、高超的自我把握能力，让老外们直竖大拇指。

学校坚持曾文正公“扬善于公堂、规过于私室” 的教导，每一学期对三好学生、优秀干部、心正之星、文正之星、进步之星、校园吉尼斯创造者、文正奖学金获得者等等，都大张旗鼓地表彰奖励。获奖的孩子在众人欣赏的目光中，戴大红花，走红地毯，走星光大道，荣耀和喜悦充溢校园。

坚持从最后一名抓起，实施优质教育

家长选择民办学校，是两方面因素造成的，一方面是对学校具有较高期望，希望民办学校提供特别优质和特别满意的教育。另一方面家长对问起孩子的管教孩子已力不从心，希望民办学校提供特别有能力和特别负责的老师，为家长服务，而这成了大多数家长送孩子进民办学校的主因。

“问题孩子”的学习兴趣不浓，学习习惯较差，学业成绩一般。较之于学习，他们更喜欢上网打游戏，而老师实施传统的满堂灌、填鸭式的教育方法，将加重孩子们的厌学情绪。如何转变这类学生，是学校要解决的首要问题。民办教育是面向市场的教育，市场不相信弱者。不能让问题学生获得上进，学校就无法生存。提高质量，是第一要务。

学校比较了山东杜郎口中学、河北衡水中学等地成功的经验，研究魏书生教育思想，结合曾国藩自我教育思想，提出了“自学反思”的课堂模式。“自学反思”，体现在“学思结合”上，孔子说，“学而不思则罔，思而不学则殆”。如何“学”？重点在“自学”；如何“思”？重点在“反思”。

为充分调动学生“学”与“思”的积极性，培养学生的自学精神，让学生学会学习，学校首先培养能带动学生“学”与“思”的教师。学校组织行政人员和教师，先后到江苏洋思、山东杜郎口、河北衡水、辽宁盘锦、河南永威、长沙长郡、岳阳许市等名校学习，坚持校本培训和“师徒结对”，坚持充分利用网上资源和在线学习，坚持集体备课，坚持从起始年级和起始科目抓起，坚持“从最后一名抓起”。通过几年的实践，取得了令人满意的丰硕成果。2010年暑假，学校教师为主编写的七至九年级共22册《曾国藩学案》，由湖南教育出版社出版，在全县初中学校免费发行。学校“自学反思”模式教学经验，为区域性推进全县义务教育优质均衡发展，起到了积极的示范作用。

坚持潜能培养，实施个性化教育

邓小平同志强调领导干部要当好“后勤部长”，说“领导就是服务”，其主旨就是要“少讲空话，多干实事”。曾国藩学校要求学校领导真诚善待教师，切实解决教师的实际困难，提高他们的福利待遇，解除他们的后顾之忧。学校老师要真诚关爱学生，竭力为学生服务，坚信“每个孩子都聪明”，坚守“每个学生都重要”，坚持“理解学生，教在心灵”，决不排斥和打击“差生”。

个性化教育、一对一辅导、个别咨询和量身定做学习计划等教育方式，符合教育市场的多样化选择，符合人性本质。学校关注学生的多元选择和多元需求，针对有奥赛培训、艺术特长、作文爱好、小科技制作、学科短板补课等不同兴趣的学生，针对不同学生的心理健康状况，分类分组实施个性化教育。将全学期长期留校的121名同学,一对一责任到老师,切实做到“一帮一”个性化服务。这些学生的学习兴趣日益高涨，学习潜能得到发掘，成长迅速。学校不断完善田径场、足球场等体育设施，加强体育馆、艺术馆、科学馆、图书馆和曾国藩家教馆“校园五馆”的建设，完善基础设施，为推进个性化教育，作好物质准备。

曾国藩的治学精神，就是永远追求卓越的精神。我们将永不停歇地以曾国藩治学精神作指导，推进优质教育，施行有效教学，让学生学会学习，愉快学习，并学会做人，以此增强学校的核心竞争力，扩大影响力，从而更具吸引力。   曾国藩学校董事长兼校长  李润良 

来源  湖南省民办教育杂志

编辑  周丹